一、成果简介
（一）本课题主要解决的教学问题有：
2013年启动的研究生教育综合改革，标志着我国研究生教育进入内涵发展的新时期。因学校类型和专业特性，地方高校经管类研究生导师存在或侧重理论教学、缺少实践指导能力、或偏重单打独斗、团队意识薄弱，或缺乏重大课题支撑、培养条件不足等问题。这是地方高校经管类研究生培养质量提升面临的重大挑战。
本成果立足提高培养质量，以徐维祥教授的师生团队为样本，以理念创新为先导，构建“师生发展共同体”新型导学关系，有效落实导师首要责任制，探索实践“全过程、浸入式、共同参与”的科研能力培养范式和“高标准、强激励、注重绩效”的内部质量保障机制，形成了一套行之有效的经管类研究生培养模式。
图1 基于“师生发展共同体”的地方高校经管类研究生培养模式
（二）解决实践问题的方法
1、强化科研训练，形成“全过程、浸入式、共同参与”的科研能力培养范式：充分发挥导学双主体功能，让研究生作为主要成员全程参与课题项目的选题设计（项目接洽）、申报立项（方案设计）、研究验收（实践应用）等各环节，切实培养研究生科研能力和科学素养。
2、重视团队管理，建立“高标准、强激励、注重绩效”的内部质量保障机制：要求研究生毕业时至少发表一篇CSSCI索引期刊论文；文章发表前全部查重，增强学术规范意识；发放较高额度助研津贴，提供生活保障。优化内部评价办法，重视科研贡献度，激发研究生学习科研积极性，为提高质量提供强有力的政策支撑。
3、强调立德树人，有效落实导师育人首要责任制：构建多元紧密的导学沟通渠道，充分发挥导师“五导”作用，帮助研究生在课堂学习、社会工作、科研实践等多方面协调发展，成为适应社会需求的复合型人才。
（三）创新点
1、创新“在团队中发展，在实战中成长”理念；
2、创建师生共同发展的新型导学关系；
3、建立研究生科研能力培养的新范式；
4、建立团队持续发展的质量保障新机制。
（四）推广应用成果及贡献。
1、师生发展成效显著。（1）研究生发展成果：11人次研究生获国家奖学金；2人次获优秀硕士学位论文；76人次获各类奖学金及荣誉称号；12人次主持省级以上课外科技项目；学生作为（或等同）第一作者发表论文26篇；团队中学生党员人数比例达70.37%。（2）教师发展成果：主持或完成国家社科重大、重点项目各1项，国家自然科学基金项目4项；发表数十篇学术或教学论文，出版专著3本；获得省高校“三育人”先进个人、省“新世纪151人才工程”第一层次（重点资助）人才、校研究生“我心目的好导师”、校师德先进个人等荣誉。
2、教学成果产生溢出效应，团队成果为应用经济学一级博士点的申报提供了强有力的支撑。在校内外形成示范，促进如唐根年、陈斌、王庆喜、陈利强等师生发展共同体的创立。作为浙江省政协委员，多次在相关的媒体平台为浙江经济发展、产业经济学学科建设和研究生人才培养等方面建言献策。
