一、成果简介
1.主要解决的研究生教育实践问题
研究生教育是实施创新驱动发展战略和建设创新型国家的重要基石。我国理工类研究生教育存在以下共性难题：（1）学生学术志趣不高，创新动力不足；（2）导师迫于职称晋升等压力，选题倾向于“短平快”跟踪性研究；（3）生源庞杂，学术基础参差不齐，课程教学难以因材施教，单个导师个性化指导难以补齐短板；（4）学术交流不足，新冠疫情爆发后情况加剧，导致学术思想相对固化，创新活力不足。
图1.教育改革方案示意图
2. 解决实践问题的方法
浙江工业大学、浙江大学、嘉兴学院、温州大学四家高校的新能源材料研究团队组建研究生培养共同体（图1），探索了导师团队跨校协作培养新模式，有效解决理工类研究生教育的共性难题，显著提升了培养质量，具体改革举措如下：
举措一：“党建牵引-使命激发-评价约束”，激发研究生的学术志趣，营造自觉追求卓越的学术氛围。
党建牵引，坚定研究生为实现中华民族伟大复兴而奋斗的理想信念；研讨新能源材料领域“卡脖子”问题，激发研究生的事业心和使命感；通过深化新时代教育评价改革和加强工程伦理、科学伦理教育，引导研究生做“有用的科研”。提升了学生学术志趣，营造出自觉追求卓越的良好学术氛围。
举措二：“课程筑基-指导提升-协作跃迁”，提升研究生的学术能力，形成破解关键问题的学术合力。
加强课程建设和组建省域课程共享联盟，提升教学水平，夯实研究生学术基础；通过组建研究生跨校培养共同体，促进导师团队优势互补。通过培养模式创新，形成破解关键问题的学术合力。
举措三：“引送并举-虚实结合-展示蝶变”，提升研究生的综合素质，形成德才兼备人才的成长通道。
构建跨校协作培养模式，在新冠疫情防控常态化情况下，采用线上线下结合，通过共同举办承办学术会议、学术讲座、团队会议、小组讨论等多种形式为学生提供充足学术交流和相互学习的平台，建立德才兼备人才的成长通道。
3. 创新点
理念创新：形成了“以提升学术志趣为抓手，推动研究生培养”的新理念。
模式创新：探索了“构建跨校培养共同体，实施研究生协作培养”的新模式。
方法创新：形成了“搭建学术交流平台，促进研究生全面发展”的新方法。
4. 推广应用成果及贡献
（1）2012年至2021年累计培养84名博士和171名硕士，获国家级学会优秀博士学位论文2篇、提名2篇，省级优秀学位论文19篇，在Science、Nature Energy等权威期刊发表论文240余篇，优秀论文层次和比例远高于各高校平均水平。
（2）研究生获得互联网+大学生创新创业大赛浙江省金奖2项、银奖和铜奖各1项，获省级各类竞赛奖25项。
（3）众多毕业生成为高校院所和企业领军人才，多名毕业生获“江苏省双创人才”、“上海市青年科技启明星计划”、“陕西省高校科协青年人才托举计划”、“陕西省青年科技新星”、“博新计划”等。
（4）研究生教育对四校的学科建设、科学研究和社会服务提供了强有力支撑。
（5）对其他高校的研究生培养提供有益借鉴。项目组成员发表多篇相关教改论文，出版《浙江研究生教育丛书——课程教学》等教学论文集，撰写《改进和加强研究生教育研究》等报告，为教育管理部门提供了决策建议，在全国工科研究生教育工作研讨会等会议上做报告10余次，在各高校做导师培训4次，50余所高校来校学习，相关改革举措被复制实施。
